一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.黄老师说，每个学生的情况是不一样的，不能只根据成绩，每个学生都有自己的闪光点，都有自己的想法，我们应充分把握的学生的潜力。其中说法不恰当的是()。2.尊敬的老师，拿起笔来有很多的话想说，但不知要从何说起，也不知要用什么的语言来表达。我热爱您的一颗红热的心，一切都可以忘记，只有您对我的谆谆教诲，让我永生难忘。可以说明教师要成为学生的引路人。xxxx说，我们要成为四个引路人，分别是()。【答案】D 在北京市八一学校考察时发表讲话，强调广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。3.树叶为什么会变黄?风筝为什么会飞?安安经常向姚老师提出各种千奇百怪的问题。姚老师每次都会尽其所能的耐心解答，并引导安安进一步思考。对此。不恰当的是()。4.严老师偏爱学习好的学生，每次上课时对他们提出的问题总是耐心解答，对学习不好的学生敷衍了事。说明严老师:()5.依据《中华人民共和国宪法》，*具有被选举权的**年龄为()
6.某小学违规向学生收取课后服务费责令退还的机关是()。7.某县教育行政部门为了将县**小学打造成“明星学校”，在**、经费投入等方面予以倾斜。该**教育行教育政部门的**().
【答案】C 不合法，教育行政部门应均衡配置教育资源8.教师**认为自己参与学校**的权利受到了侵害，向教育行政部门提出**。被申诉人应是()。
9.小学生**的父母不履行监护职责经**不改，被依法撤销**资格。秦某的抚养费用应由()
10、小学生王某因**辍学在家。依据《中*人*共**未成年人**法》，学校应当采取的**是()。
11.小明**课上的画作经美术老师**推荐入选儿童美术作品集并公开**，所得稿酬应归于()。
13.有学生口吃，老师把这几个口吃的学生叫在一起，分门别类的进行了计划，这体现了这个老师公正的什么性。()。14.【答案】A.和马老师商讨教学环节并确定教学方案15.【答案】C.将班上比较普遍的违纪现象在班会上进行讨论16.老师发现学生们的成语没有学好，于是他调整了教学计划。进行了成语接龙，这体现了下列的哪句话?()。19.奠定了欧洲三个国家的雏形。是哪三个国家?()。20.夏朝将部落联盟转化为世袭国家的人是谁?()。23.维也纳音乐会常在金色大厅举行，金色在大厅在下面哪个国家?
24.长城是中国历史上伟大的军事防御工程，被誉为天下第一关的是
【答案】C 山海关
25.1956年上陕的电影《上甘岭》，其中的插曲叫什么名字?
26.一班35人，平均74;二班30人，平均分75;三班32人，平均分76;四班40人，平均分72。全年级平均分是()。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.父母溺爱孩子，老师与父母沟通但并未改进，老师放弃，偶然一次同学雨雨受伤，他热心助人，老师发现他的优点，并且热爱足球，老师不断表扬成绩越来越好。刚开始的时候，亮亮一开始上课不认真家长也不重视好像觉得学生也就这样了后来有一次在操场上，他背起同学去了医务室。老师发现他是一个好的孩子，所以以后亮亮每一次做一件好事。发现亮亮擅长足球，鼓励亮亮发挥特长，亮亮就表现的越来越好然后老师就鼓励他。
该老师践行“以人为本”的学生观，值得学习，具体分析如下:
【参考答案】学生是发展的人，具有巨大发展潜能，还处在发展过程中。教育过程中要求学生十全十美、求全责备是不符合实际的。教师应当理解学生的不足，宽容悦纳学生，帮助学生去发现并且解决问题，促进学生全面发展。同时老师要用发展的眼光看待学生，发现学生闪光点，激发学生潜能，给学生提供多样的发展机会，促进学生全面发展。材料中，该老师面对亮亮一开始出现的问题时并未放弃，而是积极主动的寻找帮助亮亮的方法，足见老师是能理解学生的不足的，而后面老师还发现亮亮热心助人、热爱足球等优点，就通过表扬的方式给与鼓励，说明老师看到了亮亮是有发展潜力的人。学生是独特的人，是完整的人。学习是学生全身心参与的活动，教学中应当考虑学生的感受。且每个学生都有其自身独特个性，老师要承认学生的差异，因材施教、一视同仁、公平公正。材料中，该老师能针对亮亮擅长足球的特点，鼓励亮亮发挥特长，展示了老师因材施教的智慧。学生是独立的人，是学习的主体。学生是学习活动的主体，教师在教学中应当充分调动学生的积极性和主动性，不将教师个人思想强加到学生身上。材料中，该老师一直通过鼓励优点特长的方式调动亮亮成长的积极性和主动性，亮亮自己越来越好，说明他感受到了自己作为学习主体的快乐综上所述，该老师的行为是可取的，我们要践行“以人为本”的学生观，成为四有好老师。31.材料:李老师是一名新老师，入职之后他的师傅杜老师一直在鼓励帮助他。他也非常的努力除了上课之余直泡在课堂里。学校的研发组要求李老师上公开课。杜老师听完了李老师的公开课后一针见血的指出，李老师“只有自己，没有学生”。李老师想了想也认为自己在日常的教学活动中只是在关注自己想要交什么并不关注学生。他查阅了理论书籍之后，对自己的课堂做出了调整，变换了座位，设计了教学活动，课堂氛围变得越来越活跃了。有一天他发现他的学生特别害怕他。在深入了解之后，他发现学生认为每次他都特别关注成绩，考试和作业，并进行排名，制作排行榜。李老师意识到自己的问题下定决心要改变。决定要缩小和学生之间的距离。问题:请从教师职业道德里面的角度，评析李老师的行为。1.某老师的做法符合了关爱学生的要求，关爱学生要求老师要尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，不体罚、不变相体罚学生。材料中，李老师发现他的学生特别害怕他就下定决心要改变，要缩小和学生之间的距离说明他想要成为学生的良师益友。2.某老师的做法部分符合了教书育人的要求，教书育人要求老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，注重学生全面发展。符合教书育人要求的部分是:材料中，李老师从开始时教学“只有自己，没有学生”到积极对自己的课堂做出了调整，使课堂气氛变得活跃，说明该老师遵循了教育规律，循循善诱。不符合教书育人要求的部分是:前期他曾经用成绩给学生排名过，短暂的违背过教书育人，幸好该老师及时意识到问题。32.材料:人为什么被说服说服不同于说理，说理注重的是过程，而说服只着眼于结果，只要能获得期待的结果，过程和手段在所不计。好的说理要求真实、逻辑合理、论据可靠。然而，即便是好的说理，也不一定能起到说服的效果。如果你跟对方说的理与他的利益不符(或者他根本不愿意说理)，再好的说理也对他无法产生实际影响。相比之下，说服指的是一种实际受影响的行为。非真实、逻辑谬误、论据不可靠的宣传或误导，也可以产生这样的说服效果，它要的结果是“依从”。一个人想说服你，他的目的不只是要改变你的态度和看法，而且是要改变你的行为。他希望引发“依从”，也就是使你的行为发生变化，变得与他的要求或目的相一致。当广告商为电视广告投入大量金钱时，他们不只是要你觉得他们的产品不错，而且是要你走进商店、掏出钱来购买这些产品。卖药的要你相信他们的针和药能让你的孩子变“聪明”，道理也是一样的。说服可以诉诸认知，也可以诉诸情绪。一般来说，人越是缺乏独立思考和分析的能力和习惯，就越是有可能被诉诸情绪的说服所影响。在说服过程中起作用的,两种典型途径方式，一种是“中心途径”，另一种是“外围途径”，前一个是切入要点(晓之以理)，后一个是转弯抹角(诱之以情)。这两者的区别，其实也就是说理与说服的区别。“中心途径”指的是，人们仔细思考用于说服的信息、证据、逻辑，并根据这些说理因素的强弱来决定是否或如何改变自己的看法和行为。“外围途径”指的是，人们不是集中精力去分析和评估信息，而是对信息情境的表面化暗示或联想直接做出反应。用名人、演员、歌星来为药品代言，不管是真药还是假药，走的都是“外围途径”，其信息情境提示的是像代言人一样的“健康”和“优秀”。不能认识或抵御“外围途径”的情绪性说服，其结果经常是受骗上当，人们往往只是从不实商业广告的危害来认识抵抗情绪性说服的必要。其实，情绪性说服也发生在我们的社会和政治生活里，只是不容易被我们注意到而已。说理注重过程，要求真实、逻辑合理、论据可靠，目的是通过理性的论证来影响对方的看法或态度。说服着眼于结果，目的是改变对方的行为，使其“依从”自己的要求或目的。说服可以不依赖真实、逻辑或论据，甚至可以借助情绪化或表面化的手段(如广告中的名人代言)来达到目的。(2)在我们日常生活当中如何防止受骗上当请结合材料简要分析。增强独立思考和分析能力:避免轻易被情绪化的说服手段(如“外围途径”)所影响，学会理性分析和评估信息的真实性和逻辑性。关注“中心途径”:在面对说服时，集中精力分析信息的证据、逻辑和可靠性，而不是被表面化的暗示或联想所左右。提高警惕:认识到情绪性说服不仅存在于商业广告中，也可能出现在社会和政治生活中，保持对信息情境的33.作文：
李生农业大学生，大学毕业后四处奔波找工作，但通过冷静思考，决定返回家乡，村里人都议论白读了四五年书，他坚持用自己的选择返回家乡用自己的专业知识带领村里人致富。身份定位:受过高等教育的农业专业人才，具备专业知识和技能。隐含信息:对农业有深入了解，具备解决农业问题的潜力。现实困境:就业压力大，竞争激烈，难以找到理想工作。动机分析:可能源于对家乡的热爱、对农业的情怀、对自身价值的重新认识。社会偏见:对知识和人才的轻视，认为读书无用，回乡是失败的表现。挑战与压力:李生需要面对来自周围人的质疑和压力，坚持自己的选择。5.他坚持用自己的选择返回家乡用自己的专业知识带领村里人致富:行动与目标:将个人选择与社会责任相结合，利用专业知识服务家乡，实现共同富裕。精神品质:坚定信念、勇于担当、敢于创新、乐于奉献。综合分析:这个作文题通过李生的故事，反映了当代大学生在就业、理想、现实等方面的困惑和选择。 
