“院校专业组”是目前大部分高考综合改革省份实行的志愿填报模式之一。以下通过其他已实施省份的实行情况，来看看“院校专业组”志愿与传统志愿的区别。

传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂志愿。

“院校专业组”模式则以“院校专业组”为一个志愿单位。“院校专业组”指的是某普通高校对考生选择性考试科目要求相同的专业（类）的组合。

一所院校可设置一个或多个“院校专业组”，每个专业组内可包含数量不等的专业（类）。同一专业组内各专业（类）对考生的选考科目要求相同。

举例来说，假如有两位不同省份的考生，均报考了苏州大学且专业志愿相同，但实行传统志愿省份的考生与实行院校专业组志愿省份的考生，他们的填报方法是不同的。详见下表：

注：以上表格仅供示例，不代表真实志愿填报表样式

同样的学校和专业，传统志愿可以将6个专业均填在1个学校志愿中；“院校专业组”志愿下，6个专业分别属于不同的3个专业组，填报时也就分成了3个志愿。

通过以上对比，不难发现“院校专业组”的三个特点。

特点一：一所院校可设置多个“院校专业组”，每个组内可包含数量不等的专业。

如：苏州大学在某个实行“3+1+2”选科模式省份的物理类设置了3个专业组，其中，05专业组包含应用心理学、建筑学、风景园林3个专业；07专业组包含了通信工程在内的20多个专业；09专业组只包含了护理学1个专业。

特点二：同一院校专业组内的专业选考要求相同。

如：苏州大学物理类05专业组，要求首选物理，其余科目不限；09专业组，要求首选物理，再选化学。

特点三：调剂只发生在专业组内。

考生符合某个“院校专业组”报考要求，进档后未被所报专业录取，且服从专业调剂，那么只会调剂到该专业组内的其他专业。

如：考生报考苏州大学07专业组，那么专业调剂就将在该专业组内的20余个专业中缺额专业上产生。

专业组的设置与选科要求是紧密相关的。但是也存在这种情况，即高校将相同选科要求的专业，设置为两个甚至多个专业组。

如暨南大学在某个实行“3+1+2”选科模式省份的物理类招生专业中，计算机科学与技术、生物制药、数学与应用数学（中外合作办学）3个专业均要求选考物理+化学，但是这三个专业分别属于不同的3个专业组。

高校设置专业组时，除了考虑选科要求外，学科门类、专业类、院系结构、培养模式、校区、合作办学模式、定向培养、招生种类、招生计划等因素也会起到一定的影响。

无论出于哪种考量，其初衷都是为了保障合格且适合的考生能够填报，避免考生因为条件不符合而导致退档。

对高校而言，“院校专业组”不仅为高校设计带有自身特点的本科人才培养方式留有充分的空间，而且可以通过选科要求连接到特定目标的高中生，打通学生未来的专业学习和学术发展。

考生在选择专业时就能清晰地了解不同学科、专业之间的特点和差异，并能结合自己的兴趣和职业规划进行灵活选择——既可以选择同一院校的不同专业组，也可以选择不同院校同类型的专业组。

一是根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。

二是结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。

三是根据所在普通高中的特色优势等进行选择。

考生可从以上三个方面综合考虑，同时征求家长、老师的意见，科学选择。