24年成人高考:教育理论-艺术概论-医学综合-民法

2024-10-05
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教育论主要分为两个部分。一部分是教育学,一部分是心理学。每一部分都是75分,题型主要是选择题24+辨析题12+简答题24+论诉题15分=75分。在这里需要特别提醒的就是辨析题,经过一些数据统计,辨析题选择答案是错误的概率为100%。在辨析题里面不全面的题目也是错误的,所有有些题目看起来是对的,但是因为不全面所以也是错的。这一点同学们要注意一下,剩下的就没有什么特别的方面了!

以上的种种都是建立在统计学以及概率论上的东西,而且是建立在我们大家都不会做的情况下才使用的,如果各位同学对于其中一些题目会做的话,优先自己做!!考试的时候先自己做一遍,会做的先做的,实在不会做的就用这里教的方法。

一般需要考这科的都是选择的教育相关专业,通常也都是从事教育行业的,完全可以按照自己的理解来做,言之有理即可。

教育理论考点梳理

第一章 绪论

一、教育学的萌芽阶段

1、我国战国时期出现的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。

二、独立形态教育学的产生

1、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是:培根

2、首次从理论上论述了班级授课制;曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”的学者是:夸美纽斯

3、提出了著名的“白板说”,主张绅士教育的学者是:洛克

4、杜威:新三中心论,儿童中心、活动中心、经验中心。

三、马克思主义教育学的建立

1、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的:《新教育大纲》(1930年)

四、教育学发展中形成的理论派别

1、实验教育学

2、文化教育学

3、实用主义教育学:杜威的《民主主义与教育》,克伯屈的《设计教学法》

4、批判教育学

五、德国教育家瓦根舍因提出的是:范例方式教学理论

六、苏联教育家苏霍姆林斯基的著作是《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为”活的教育学。


第二章 教育的本质与基本规律

一、教育的起源与发展

1、神话起源说代表人物:朱熹

2、生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说,代表人物:利托尔诺

3、心理起源说代表人物:孟禄,观点是教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

4、马克思主义的劳动起源说代表人物:苏联及我国的教育学家

二、人的发展对教育的制约

1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;教育要循序渐进地促进人的发展

2、教育要适应人的发展的不平衡性;应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育

3、教育要适应人的发展的稳定性和可变性;在教育中既要注意稳定性,不随意改变教育的内容和方法,又要考虑可变性,充分挖掘学生发展的潜力

4、教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教

5、教育要适应人的发展的互补性,促进人的个性发展

三、教育的文化功能

1、教育有筛选、整理、传递、保存和继承文化的作用

2、教育具有传播和交流文化的作用

3、教育具有活化文化的作用

4、教育具有更新和创造文化的作用

5、教育具有批判和引导文化的作用

四、影响人的发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。

五、教育要适应人的身心发展的哪些特征?如何适应?

(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;教育要循序渐进地促进人的发展

(2)教育要适应人的发展的不平衡性;应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性;在教育中既要注意稳定性,不随意改变教育的内容和方法,又要考虑可变性,充分挖掘学生发展的潜力

(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教

(5)教育要适应人的发展的互补性,促进人的个性发展


第三章 教育目的

一、我国制定教育目的的理论基础是:马克思关于人的全面发展学说

二、培养全面发展的人的唯一途径是:教育与生产劳动相结合

三、教育目的既是教育工作的出发点,也是教育工作的归宿

四、我国社会主义教育目的的基本点

1、培养社会主义事业的建设者和接班人,这一点表明我国社会主义教育目的的性质和方向

2、培养全面发展的人,这是社会主义教育目的对人才素质的基本要求

3、教育目的的根本实现途径是教育与生产劳动相结合

五、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中进一步明确了我国的教育方针,其中规定的教育目的是:培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

六、素质教育的意义

(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力。

(2)素质教育是克服应试教育的弊端,深化教育改革的必然趋势。

(3)素质教育是实施全面发展教育的具体落实。


第四章 教育制度

一、旧中国的学制

1、壬寅学制:中国颁布的第一个近代学制(未实施)

2、癸卯学制:我国第一个正式实施的学制,明显反映了“中学为体、西学为用”

3、壬子癸丑学制:在法律上体现了教育机会均等

4、壬戌学制:以美国学制为蓝本

二、新中国的第一个学制是:《关于学制改革的决定》1951年10月1日实施

三、我国首次提出“把普及九年制义务教育的责任交给地方,有计划,有步骤地普及九年学制义务教育”的政策出自:1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

四、当前九年制义务教育实行多种分段,有“六三”分段、“五四”分段、”五三”分段、九年一贯制以及幼儿园、小学、初中一贯制等形式。


第五章 教师与学生

一、教师劳动的特点

1、复杂性(表现在教育任务的多样性、教育目的的全面性、劳动对象的差异性)、创造性(表现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智)

2、连续性、广延性

3、长期性、间接性

4、主体性、示范性

二、《教育法》对学生权利的规定

1、参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备的权利

2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利

3、在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利

4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校,教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或依法提出诉讼的权利

5、法律法规规定的其他权利:受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权以及健康权

三、《教育法》对学生义务的规定

1、遵守法律、法规

2、遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯

3、努力学习,完成规定的学习任务

4、遵守其所在学校或其他教育机构的管理制度规定


第六章 课程

一、课程的四个要素:课程目标、课程内容、课程结构和课程评价

二、课程的类型

1、从课程管理制度角度分为国家课程、地方课程和学校课程

2、从课程的组织核心划分为学科课程、活动课程和综合课程

学科课程特点:

(1)主张分科教学,从不同的知识体系出发设计课程,强调知识本位。

(2)强调教材的逻辑组织和训练的价值,重视学科理论知识。

(3)重视对未来成人生活的分析和准备。

活动课程特点:

(1)从儿童的需要、兴趣、个性出发设计课程,强调儿童本位、经验本位。

(2)重视教材的心理组织,主张“做中学”,在活动中探索、尝试错误,学到方法。

(3)认为教育即生活而不是生活的准备。

3、从学生对课程选择的自由度划分为必修课程和选修课程

三、我国《基础教育课程改革纲要》规定,在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程,其设置的时段为:小学一年级到高中阶段


第七章 教育理论与实践

一、我国目前基本的教学原则

1、科学性与教育性相结合原则

2、理论联系实际原则

3、直观性原则

4、启发性原则

5、循序渐进原则

6、巩固性原则

7、因材施教原则

二、常用的教学方法

1、以语言传递为主的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

2、以直观感知为主的教学方法:演示法、参观法

3、以实际训练为主的教学方法:练习法、实验法、实习作业法、实践活动法

三、教学评价的类型

1、诊断性评价

2、形成性评价

3、终结性评价

四、教学的基本任务

1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能,这是教学的首要任务

2、发展学生智力,培养学生的创新精神与实践能力

3、发展学生的体力,提高学生的身心健康水平

4、培养学生的审美情趣和能力,形成良好的世界观基础

5、发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好品德和个性心理品质

五、教学过程的基本阶段

1、激发学习动机

2、感知教材,形成表象

3、理解教材,形成概念

4、巩固知识与支持

六、我国目前基本的教学原则

(1)科学性与教育性相结合原则

(2)理论联系实际原则

(3)直观性原则

(4)启发性原则

(5)循序渐进原则

(6)巩固性原则

(7)因材施教原则


第八章 德育理论与实践

一、德育过程的基本矛盾:教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

二、德育的基本原则

1、现实性与方向性相结合的原则

2、从学生实际出发的原则

3、知行统一原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、正面教育与纪律约束相结合的原则

6、依靠积极因素克服消极因素的原则

7、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

三、德育过程的基本规律

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

3、德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程

4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

四、学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是:教学

五、常用的德育方法

1、说理教育

2、榜样示范  

3、实际锻炼  

4、陶冶教育

5、指导自我教育

6、品德评价


第九章 班主任工作

一、班主任的基本任务是:带好班级,教好学生。

二、班主任的中心工作是:组织和培养班集体。

三、衡量班集体是否形成的重要标志之一是:培养正确的集体舆论和优良的班风。

四、班主任工作的方法

1、全面了解和研究学生

2、组织和培养班集体

3、做好个别教育工作

4、家庭与社会教育密切结合,统一各方面的教育力量

5、做好班主任工作的计划和总结

五、班主任工作的主要内容

1、对学生进行思想品德教育。这是班主任的工作重点和经常性工作

2、教育学生努力学习,完成学习任务

3、指导学生课余生活,关心学生身体健康

4、组织学生参加劳动和其他社会活动

5、指导本班班委会和共青团、少先队工作

6、做好家长工作,争取社会有关方面的配合

7、评定学生操行

通关技巧-艺术概论

艺术概论里其实有部分生活常识题,大家可以根据自己的记忆答题。另外特别需要注意作品赏析题,就算确实不知道作品是哪个时期的,甚至你可能都没看懂它到底是什么,也没必要着急,可以就线条、轮廓、材质等描述下,作品看起来比较简单单调,就称手法简洁,作品看着明显雕工复杂,就称描绘细致,艺术就是一种情感的宣泄,考卷里大部分都是传播真善美,让人们感受到,身心的调节,思想上的启迪,精神上的愉悦等,猜测作答即可。记住一点,艺术品都是具有美感的,至于怎么美就看个人自己的欣赏角度了。

通关技巧-医学综合

满分150分,全篇都是选择题!!!具体题型:A型题、B型题、X型题。

1、A型题(84题,105分),最佳选择题。每题5道选项中只有一个是正确答案,最符合题目要求,其余4项为干扰项。

2、B型题(24题,30分),标准配伍题。试题有5个备选答案,备选答案后提出2道试题,要求应试者为每一道试题在其上的5个选项中选择一个正确答案。在一组试题中,每个备选答案可以选用一次,也可以选用数次,但也可以一次不选用,考生要仔细辨析。

3、X型题(12题,15分),多选题。每题5个备选选项,至少有两项是符合题目要求的,所以答案最少是两个,多选少选错选不选都没分。

虽然医学综合全篇都是选择题,看似简单,但其实题量大,解题难度较大!具体做题过程中会做的全部做对,不会做的可以采用比较、推理、排除等方法,一点都不懂的可以统一选C。不可空题!考生还要注意时间上的分配,120道题,150分钟,平均一分多钟一道题,请考生把握好,容易题快些做,难度题深入思考,争取多拿分!

但是值得注意的是:医学综合选择题不要全篇选一个选项,有可能会按作弊0分处理!请考生务必要注意!


必备知识点归纳


1.骨(红骨髓具有造血功能)

2.红骨髓(胸骨、椎骨内始终保持红骨髓)

3.蝶筛隐窝位于(上鼻甲的后上方)

4. 鼻出血的好发部位在(鼻中隔前下部)

5.肩部最外侧的骨性标志是(大结节)

6.胸骨角(两侧平对第2肋)

7. 胸骨角向后平对(第4胸椎下缘)

8. 计数肋骨的重要标志是(胸骨角)

9. 参与肋弓形成的是(第8~10肋软骨)

10. 下列关于扁骨的叙述,正确的是(构成颅腔、胸腔和盆腔的壁)

11. 桡骨和尺骨之间相对应的关节面不包括(桡骨头凹)

12. 位于颅后窝的有(颈静脉孔)

13. 颅中窝的结构有(垂体窝)

14. 成对的颅骨是(顶骨)

16. 不通向颅底外面的是(内耳门)

17.开口于中鼻道的是(筛窦前、中小房)

18.参与构成翼点的是(额骨、顶骨、颞骨和蝶骨)

19. 大多角骨、小多角骨、头状骨、钩骨是(远侧列腕骨,从桡侧向尺侧)

20.属于髂骨上的结构是(髂嵴)

21.骨膜(由纤维结缔组织组成)

22.不属于短骨的是(指骨)

23.黄骨髓可能出现的部位是(长骨骨髓腔)

24.属于长骨的是(趾骨)

25.椎骨(椎体与椎弓围成椎孔)

26. 椎骨之间的连接不包括(关节突关节)

27. 下面属于足骨的是(距骨)

28. 肺根内不含有(气管)

29. 肺根内主要结构的排列自前向后为(肺静脉、肺动脉、主支气管)

30. 有关解剖学姿势错误的是(手掌向后)

31. 颈椎的特征(有横突孔)

32.第1颈椎的特征是(由前、后弓及两侧块构成)

33. 有关颈椎的叙述哪项不正确(7块颈椎均由椎体和椎弓组成)

34. 胸椎(棘突呈叠瓦状排列)

35. 能做外展内收的关节是(桡腕关节)

36. 关节的主要结构不包括(关节盘)

37.关节腔内的滑液来自(关节囊滑膜层)

38.关节辅助结构不包括(关节软骨)

39.椎骨之间的直接连接不包括(关节突关节)

40.椎骨最前方(前纵韧带)

41.椎间盘(椎间盘纤维破裂时髓核多向后外侧脱出)

42.不参与构成胸廓的结构是(锁骨)

43.不参与围成胸廓上口的结构(锁骨)

44.不参与腕关节组成的骨是(尺骨下端)

45.关于关节基本结构的描述,正确的是(以上都不正确)

46.“胸式呼吸”吸气时(肋前端上提,胸廓前后径加大)

47.脊柱的生理弯曲是(颈曲凸向前,胸曲凸向后)

48.肩关节(以上都不对)

49.关于颞下颌关节,错误的叙述是(张口时下颌头和关节盘滑到关节结节前方)

50.膝关节囊的滑膜层形式(翼状褶)

51.肩关节错误的叙述是(有囊内韧带加强)

52. 肘关节(包括肱尺关节、肱桡关节和桡尺近侧关节)

53.有关肌的起止和作用正确的是(肌运动时多以起点作为定点)

54.属于咀嚼肌的是(颞肌)

55.斜方肌(可做耸肩动作)

56.背阔肌(使肽骨内收、内旋和后伸)

57.胸大肌(起自锁骨内侧半、胸骨和上6肋软骨)

58. 通过肩关节囊内的肌腱是(肱二头肌长头)

59. 屈肘关节的肌是(肱肌)

60. 既可屈肘又可使前臂旋后的肌是(肱二头肌)

61. 肱三头肌(可伸肘关节)

62.支配肱二头肌的神经是(肌皮神经)

63.既屈髋又屈膝的肌是(缝匠肌)

64.方肩体征是由于哪块肌麻痹所致(三角肌)

65. 有关隔的说法哪个是错误的(收缩时,陷穹隆上升,助呼气)

66.腹前外侧肌群不包括(腰大肌)

67. 腹外斜肌(肌纤维自外上斜向内下)

68. 腹外斜肌(腱膜下缘增厚连于骼前上棘与耻骨结节之间形成腹股沟韧带)

69.腹内斜肌(游离下缘参与构成腹股沟管上壁)

70.腹股沟管(男性有精索通过)

71.胸锁乳突肌(止于乳突)

72.上消化管是指(口腔至十二指肠)

73.不属于下消化管的器官是(十二指肠)

74. 属于上消化道的是(十二指肠)

75.消化道不包括(支气管)

76.小肠包括(十二指肠、空肠和回肠)

77.直肠指诊时不能触到(精囊腺)

78. 空肠和回肠的区别是(空肠无集合淋巴滤泡)

79.腮腺导管开口于(平对上颌第2磨牙的颊粘膜处)

80. 胃可分四部(胃底、胃体、幽门部、贲门部)

81.关于内脏器官的叙述,下列正确的是(以上都不正确)

82.对口腔的描述,错误的是(前壁为上、下颌)

83. 对腭的描述,错误的是(腭咽弓在腭舌弓的前方)

84.牙(牙内的腔隙称牙腔,容纳牙髓)

85.牙式5+代表(右上颌第2前(恒)磨牙)

86. 下颌下腺的导管开口于(舌下阜)

87.咽(分为鼻咽、口咽和喉咽三部)

88. 咽的下端在何处与食管相接(第六颈椎下缘)

89. 食管(上端在第6颈椎下缘与咽相续)

90. 关于胃的叙述,下列哪项是正确的(以上都不正确)

91. 关于腹膜的描述,错误的是(男、女性腹膜腔均为一封闭性腔隙)

92.腹膜间位器官有(子宫、肝、膀胱)

93. 肝的上界在右锁骨中线相交于(第5肋)

94. 关于肝的尾状叶的叙述,下列哪项是错误的(位于肝脏面横沟的前方)

95.胆总管(由肝总管和胆囊管组成)

96. 胆汁的生理作用不包括(促进脂肪酸的吸收)

97.关于胆总管的叙述,下列哪项是正确的(经十二指肠上部的后方下行)

98. 铁吸收最快的部位是(十二指肠)

99.关于胰的叙述,下列哪项是正确的(以上都不正确)

100.关于胰腺的描述错误的是(胰腺是腹膜内位器官)


通关技巧-民法


一、选择题(35题,共70分)

仔细思考,追究逻辑,推敲其对错。不会做的可以采用排除法、破绝对法(含有一定、肯定等绝对词的是干扰项),也可以本着自己是一个善良的人做基本判断,一点都不懂的可以统一选C,选择题一定不能留空。

二、简答题(3题,30分)

答案必须要点化、序号化,书写工整文字精炼。只需简要回答基本内容和主要观点即可,不需详细分析、论证和综合。

三、论述题(1题,20分)

1、首先要序号化,其次卷面要干净,行列要整齐。

2、用一句话概括问题的实质即明确论点。要求全面、概括性强。

3、列出上面论点所涵盖的内容要点即可,要点可多不可少。

四、案例分析题(2题,30分)

1、熟悉案情,理清关系,这是答题的前提。

2、确定案件争议焦点,并以此为中心进行答题,在确定争议焦点基础上,再把案件事实之间的逻辑关系搞清楚。

3、确定适用的法律。针对案例中提出的问题,运用已知的条件和自己掌控的有关理论和法律规定,分析、归纳、总结、得出答案,这是案例分析最重要、最关键的一环。


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