普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的，《普通话水平测试等级标准（试行）》。省、市级测试中心、测试站只能授予一级乙等以下（含一级乙等）的资格证书。考一级甲等，需要去国家语委测试中心考试，或者省级测试站报送国家语委测试站进行复审通过，方能授予一级甲等。

       （国语【1997】64号）把普通话水平分为三个级别（一级可称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话），每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。

一级（标准的普通话）

一级甲等（测试得分：97分-100分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

一级乙等（测试得分：92分-96.99分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。

二级（比较标准的普通话）

二级甲等（测试得分：87分-91.99分之间）朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。

二级乙等（测试得分：80分-86.99分之间）朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。

三级（一般水平的普通话）

三级甲等（测试得分：70分-79.99分之间）朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。

三级乙等（测试得分：60分-69.99分之间）朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。

普通话水平测试（缩写为PSC）等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证，证书由国家语言文字工作委员会统一印制。普通话一级乙等以下成绩的证书由省（直辖市）级语言文字工作委员会加盖印章后颁发，普通话一级甲等的证书须经国家普通话水平测试中心审核并加盖国家普通话水平测试中心（北京）印章后方为有效。有效的普通话水平测试等级证书全国通用，永久有效。

各行业对普通话证书要求

根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。

报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。

师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。

国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。

国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。

话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。

公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。

普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。

需要提醒的是，以上的标准适合全国大部分地区，但也不排除有个别地区有不同的规定，应以当地实际情况为准。

普通话考试内容

国家普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。

1.读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节）

目的：考查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

要求：词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺乏的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。4个声调出现次数大致均衡。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。

评分：此项成绩占总分的10%，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有错误时可以改读，按第二次读音评判，隔字改读无效。

限时：3.5分钟，超时扣分（超时1分钟以内扣0.5分，1分钟及以上扣1分）

读音有缺陷指读第一项单音节字词和第二项读双音节词语两项记评。读音有缺陷在第一项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面牵引jqx读成舌叶音等；

韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或是复韵母舍位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。同类声调缺陷最多扣0.5分，第一、二项里都有同样问题的，两项分别都扣分。

2.读双音节词语（50个）

目的：除考查应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

要求：词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。50个双音节可视为100个单声节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于3个，上声和其他声调相连不少于4个，轻声不少于3个，儿化韵不少于4个（应为不同的儿化韵母），词语的排列要避免同一测试项的集中表现。

评分：此项成绩占总分的20%，即20分。读错（含漏读）一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。一个词允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有错误时可以改读，按第二次读音评判，隔词改读无效。

限时：2.5分钟。超时扣分（超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣1分）

读音有缺陷是指除跟第一项内容所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。第一和二项内容测试，其中有一项或两项分别失分在10%的，即第一项失分1分，或第二项失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。

应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。

3.朗读短文

目的：考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考查语音、连读音变（上声，“一”、“不”），语调（语气）等项目。

评分：此项成绩占总分30%，即30分。对每篇材料的前400个字（不包括标点）做累积计算，每次语音错误0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分（问题突出扣3分，比较明显，扣2分，略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。

限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。

说明：朗读从《普通话水平测试大纲》1-60号朗读作品中任选。朗读作品各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读作品的前400个字（每篇400字之后均有标志“//”）的失误做累积计算；但语调、语速的考查贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。

4.命题说话

目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

要求：话题从《普通话水平测试用话题》30篇中任选，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。应试人单向说话，如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。

评分：命题说话由普通话测试员人工审核评定，在四项测试内容中，此项分最高，即40分，限时3分钟；大致的评分扣分标准如下文，具体的扣分情况会存在一定的主观因素，以测试员最终评定为准，少数地区评分细则，视当地具体情况而定。

（1）语音标准程度，共25分。分六档：

一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。

二档：语音失误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。

三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。

四档：语音错误在10-15次之间，方音比较明显。扣7分、8分。

五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。

六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。

（2）词汇语法规范程度，共10分。分三档：

一档：词汇、语法规范。扣0分。

二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。

三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。

（3）自然流畅程度，共5分，分三档：

一档：语言自然流畅，扣0分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。

三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。

（4）说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

（5）离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分：【切勿使用或改编使用现成稿件，包括网络搜索，已出版或其他考生的稿件】

（6）无效话语，累计占时酌情扣分：累计占时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；累计占时1分钟以上，扣4分、5分、6分；有效语料不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

备考技巧与注意事项

第一项：读单音节字

1、注意读的顺序，要从左到右，千万不要串行。

2、在读的过程中如果发现读错（含漏读），可以再读一遍，评判始终以第二遍为准；如果第一遍读对了，第二遍又改错了，评判仍以第二遍为准。

3、音节间要有间隔，否则会产生音变现象。

4、音节要发完整。声调是贯穿在整个音节之中的，要特别注意。不能按平时语流当中的读法来读。声调中尤其要注意上声。在语流中我们的上声往往读成半上，但在读单音节字词的时候，就一定要读成全上，生怕自己读得不够完整，又画蛇添足，夸张的、地读成降升降式，也是要丢分的。

5、不允许读出轻声和儿化音，多音字只需读出一种读音。

6、注意不要因字形相近而读错。由于紧张，经常会将字形相近的读错，比如“棒”和“捧”、“揣”和“端”、“霎”和“雯”。

7、读字的时候，不要因联想而读错，例如将“览”读成“展”、“乒”读成“乓”。

第二项：读多音字节词语

1、注意读的顺序，要从左到右，千万不要串行。

2、在读的过程中如果发现读错（含漏读），可以再读一遍，评判始终以第二遍为准；如果第一遍读对了，第二遍又改错了，评判仍以第二遍为准。

3、这一项除了考查声韵调的发音外，还考查上声变调、儿化词和轻声的标准程度。应注意的方面除了第一项提到的，还有儿化词以及变调和轻声。儿化词一般不少于4次，而且都标明了“儿”。变调中的重点是上上相连的词的变调，不少于3次。

第三项：朗读短文

1、发音准确清晰，避免漏字、添字、错字、换字等现象发生。

2、不能回读，即使发现某个字读错了，也不要重读。回读会造成不连贯，测试员会扣分。

3、不要出现字化、词化的现象。很多应试人在朗读时，为了读准，一个字一个字或一个词一个词地往外蹦着读，听起来很不流畅，破坏了文章的整体感觉。

4、重视语调问题，要自然流畅，不要带朗诵腔、播音腔，因为一旦把握不好，会使人感到太夸张、不自然。另外，还要注意方言语调的纠正，特别是轻重音的问题。方言语调主要表现在字调、句调、轻重音、语气、节奏等方面。要想在测试中取得好成绩，必须在纠正方言语调上下大工夫。

5、语速要适中，不能过快或过慢，应试人对所读作品不熟，或普通话水平较差时，为了每个字都读对，就会一个字一个字的读，导致语速过慢；而当心情过于紧张时，语速会过快。这样都会失分。语速过快还容易漏字、添字、吃字。

6、注意“儿”的处理，要判断什么时候读成儿化韵，什么时候直接把“儿”音节读出来。

7、叠字形容词中的ABB式、AABB式，除部分口语中习惯读变调的情况外，其他的在朗读中都可以读变调。

8、停顿、断句要得当，否则可能造成歧义或割裂句子的完整。

9、读到文中标注“//”处即可停止，此处为400个音节位置，评分一律在400个音节以内进行。对于400个音节以外的内容即使应试人读得有问题，也不再统计和扣分。但注意要把末尾句子读完整，可以读到出现第一个标点处停止。

第四项：命题说话

1、语音要自然、口语化。要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调，否则会影响“说话”的口语化程度。说话本来是一种无文字底稿的即兴讲说，由于是测试，许多人准备了文字材料甚至能够背诵，如果把此项测试变为背诵材料，则会在语音中带上较浓的书面文字特色，失掉谈话应有的语调、情感的起伏，出现背书腔。另外，即使所有内容已熟记于心，也要注意不能操之过急。

2、语句要流畅。要注意两点：第一，多用短句、单句；第二，冗余适当，避免口头禅。

3、用词要恰当。首先就是不用方言词语，此外还要注意多用口语词语，少用书面语词语。将一些拗口的词语改为平易、自然的口语词汇。

4、注意话题的内容。说话不是口头作文，不要求立意特别高、结构特别严谨。顺着话题说，说够3分钟就可以了，内容没说完也没关系。

5、语速适中，控制说话节奏。测试前最好能试试在“说话”规定的时间内能说多少内容，以便控制说话的节奏。如果说话不足3分钟，是要被酌情扣分的。

6、一定要考前准备好几篇说话范文，这不等于说叫你去背范文。最理想的方法是每一个说话题目都准备一篇范文，时间不允许的话就套范文。比如说你抽到我的老师，你只准备了我的妈妈，你就可以说我的启蒙老师是我的妈妈。过渡要顺其自然，不要给评委硬套题的错觉。这个范文最好是自己写的，切忌背稿，尤其是背诵网上的范文（△只可做参考用），雷同要扣4～6分，有背稿痕迹，也会有扣分。